淮南學子將“暑期田園課堂”送給蒙城縣的留守兒童
(記者 付莉榮) “爸媽打工闖天涯，爺爺奶奶年紀大，我們都是留守娃，學校就是俺的家……”在蒙城縣漆園鎮淝合村，有這么一群孩子，他們每天自己玩耍，自編自唱的順口溜聽起來讓人心酸不已。為了給這些留守兒童打開心靈世界的另一扇窗，也為了給他們傳播快樂，傳遞正能量，讓他們感受到別樣的幸福和溫暖，安徽理工大學土木建筑學院“愛心之手”支教團隊于7月31日走進了淝合村，開展了一場為期一個月的“暑期田園課堂”支教行。8月30日，在這支隊伍剛剛返回時，淮河早報、淮南網記者采訪到了他們。
為愛，準備充分
此次“暑期田園課堂”支教行活動的指導老師陳孝柱告訴淮河早報、淮南網記者，剛開始準備開展這項活動時，學院的學生們就熱情高漲，相繼報名參加，幫助偏遠地區的留守兒童種下追夢的種子，最終組成了一支連同陳孝柱在內的12人的隊伍，進行這一次支教行活動。
淮河早報、淮南網記者得知，淝合村村委會廣播剛一播報安徽理工大學的支教團隊即將要來愛心支教的消息，全村及附近村莊就立刻炸開了鍋，大家紛紛互相奔走相告，短短時間里，前來報名參加活動的留守兒童就達到了96人。這讓隊員們感到驚喜和意外，更決定要在這次支教活動中真正走進這些“小候鳥”們的心里，為他們營造起一個溫暖的“幸福港灣”。
為了具體掌握這些留守兒童的生活現狀，更為了有針對性地進行前期“備課”，在沒有正式進行愛心支教活動前，支教團隊就派了5名隊員組成了調研小組，來到淝合村真實調研了當地的教育環境、支教環境以及民風習俗等，他們沿村走訪了20余戶留守兒童家庭，親身體驗他們居住環境、了解其家庭與學習情況，“我們發現，當地的留守兒童普遍存在隔代教育、親情缺失、經濟條件落后、生活環境不佳等諸多問題，個別甚至還由于學習失教、心理失衡等原因，成了‘問題兒童’。”陳孝柱告訴淮河早報、淮南網記者，因此，團隊成員通過綜合與整理，針對孩子們的實際情況，設計了一套可行的幫扶計劃。
為愛，豐富授課
7月31日，“愛心之手”支教團隊一行正式來到了蒙城縣漆園鎮淝合村，隊員們的到來讓孩子們歡呼雀躍，帶來的少兒書籍、學習用品、體育用品、糖果點心等小禮物更是讓他們喜悅不已。
課程開始了，隊員們實施了大班授課與一對一結對輔導相結合，語文、數學、物理等基礎課程與音樂、繪畫、主題班會等特色課程相結合，極大調動了留守兒童學習熱情。隊員還與他們一起分享成長樂趣和故事，鼓勵他們勇敢堅強、積極向上，做心地善良、胸懷夢想的中國好少年。
陳孝柱介紹道，團隊成員秉承“學中玩，玩中學”的教學理念，以“汗水播種田園課堂，能量傳遞留守兒童”為主題，在主課作業輔導的同時，為九十六個孩子打造了棋藝、卡通繪畫、影視文化賞析、跆拳道教學、音樂、舞蹈、等豐富多彩的趣味課堂。課堂之外，團隊成員還特意設置了講故事、捉迷藏、交換小秘密等戶外擴展互動環節。另外，他們還和留守兒童一道走進當地紅色歷史教育基地萬佛塔、莊子祠，進行鄉土探知和紅色文化挖掘，激發了孩子們的愛家情懷和愛國熱情。
為愛，補充親情
在支教過程中，隊員們發現，留守兒童長期缺乏父母的直接關愛，存在著嚴重的“親情饑渴”，會直接造成他們不善交流、孤僻任性等性格，“我爸媽hen新苦，我不hen爸媽li開我，可我好想他們。”在寄語板上，二年級的學生陳雅茹留下了這樣一句話，里面用了多處拼音，還有錯別字，但真實的情感仍然令大家唏噓不已。
為了在課程教學之余深入他們的內心世界，支教團還專門邀請了一部分留守兒童的爺爺奶奶，開展了“代父母”隔代教育講座。主要對爺爺奶奶這些“代父母”們進行了專門的培訓，并成立了心理輔導小組，建立留守兒童心理健康檔案，開通“親情熱線”與網絡視頻、提供心理咨詢與輔導，培養他們的自信心、抗挫折能力、合作交流能力，盡最大努力讓他們快樂地學習，幸福地生活，健康地成長。
快樂的日子是短暫的，離別總是憂傷的，“暑期田園課堂”支教行結束時，志愿者們與孩子們一一抱別。淝合村第一書記陳長坤真誠地說：“我能感受到孩子們和你們在一起真的很開心，非常感謝你們，你們為他們帶來的不僅是知識的掌握和能力的提高，更多的是心理的溫暖和成長的啟示。”
孩子們反復詢問：“大哥哥大姐姐，你們明年還會來么？再待幾天好不好？要是你們能一直留下來，那該有多好啊!”聽著他們真切的話語，看著他們渴望的雙眸，團隊成員答應孩子們明年一定會來看望他們。
圖一：隊員為孩子們上跆拳道課。
圖二：隊員教孩子們做手工。
圖三：孩子們展示自己親手做的愛心。
（圖片由安徽理工大學土木建筑學院提供）
