他是北京大學(xué)歷史學(xué)博士、復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)博士后、中國近現(xiàn)代史史料學(xué)學(xué)會(huì)理事、中國現(xiàn)代史學(xué)會(huì)會(huì)員，對(duì)中國近代經(jīng)濟(jì)史與社會(huì)史、政治史的交叉研究頗有造詣、述著豐碩；他提出的“中國近現(xiàn)代史綱要課程‘三維教學(xué)模式’”貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，在教育教學(xué)實(shí)踐中效果顯著；他秉持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，在教書育人、學(xué)術(shù)研究和學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面取得了突出成就，曾獲“安徽省教學(xué)名師”、市首屆“舜耕英才”等榮譽(yù)稱號(hào)。他就是淮南師范學(xué)院教授、法學(xué)院院長夏維奇。
用一顆匠心做教書育人的楷模
“教學(xué)工作是高校的中心工作，教書育人是教師的最基本工作。”夏維奇介紹說，近年來，他主要承擔(dān)《中國近代史》、《中共黨史》、《中國社會(huì)史》、《中國政治制度史》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程的教學(xué)工作。他推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，主持完成了“高校思政理論課三維教學(xué)模式研究”等多項(xiàng)省廳及校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，發(fā)表《“三維教學(xué)模式”與“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)創(chuàng)新》、《地方歷史文化資源在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中的利用》等教學(xué)研究論文多篇，編著教材《“中國近現(xiàn)代史綱要”課程“三維教學(xué)模式”教學(xué)案例》（正在修訂之中，即將出版）。他針對(duì)“中國近現(xiàn)代史綱要”課程提出的“三維教學(xué)模式”：分別從時(shí)間、空間和學(xué)科三個(gè)維度，突出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、地域性、學(xué)科性，將教材內(nèi)容巧妙轉(zhuǎn)化為特色鮮明、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使之貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，獲得了良好的教學(xué)效果，在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大反響，并多次與兄弟院校交流。
以不懈執(zhí)著當(dāng)科學(xué)研究的先鋒
科學(xué)研究是高校的主要職能之一，也是高校教師的重要工作。近年來，夏維奇主要從事中國近代經(jīng)濟(jì)史與社會(huì)史、政治史的交叉研究，先后參加第十二屆中國科學(xué)技術(shù)史國際學(xué)術(shù)討論會(huì)、辛亥革命與世界國際學(xué)術(shù)研討會(huì)、第二十二屆國際歷史科學(xué)大會(huì)等重要學(xué)術(shù)會(huì)議；主持2項(xiàng)國家社科基金、1項(xiàng)教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金、1項(xiàng)中國博士后科學(xué)基金等科研項(xiàng)目；發(fā)表《排拒與接納：晚清朝野關(guān)于自建電報(bào)的論爭——從中國首條自建電報(bào)線問題說起》等學(xué)術(shù)論文40余篇，多篇學(xué)術(shù)論文為中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，或?yàn)楦叩葘W(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘摘編論點(diǎn)；由人民出版社獨(dú)立出版《晚清電報(bào)建設(shè)與社會(huì)變遷——以有線電報(bào)為考察中心》專著1部、參著1部，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生較大影響。他以西方近代重要科技成果——電報(bào)在近代中國的發(fā)展為切入點(diǎn)，深入剖析近代中國的社會(huì)變遷與社會(huì)轉(zhuǎn)型的復(fù)雜面相，以及電報(bào)引發(fā)近代政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事及文化諸領(lǐng)域的變革中所蘊(yùn)涵的國家層面的功能與影響。在當(dāng)下我國社會(huì)加速邁向信息化、現(xiàn)代化的時(shí)代大背景下，上述研究成果具有重要理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。
(記者 李東華 編輯 湯寧)
